Мини-чат

Статистика


Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Форма входа

Поиск

Календарь

«  Сентябрь 2013  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30

Архив записей

Друзья сайта

  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Среда, 28.09.2022, 21:32
    Приветствую Вас Гость
    Главная | Регистрация | Вход | RSS

    Мой сайт

    Главная » 2013 » Сентябрь » 2 » Презентация на тему: "Тустикова Бибинур Аманбаев�
    13:38
     

    Презентация на тему: "Тустикова Бибинур Аманбаев�

  • Слайд 1
    Тустикова Бибинур Аманбаевна, учитель начальных классов ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗНООБРАЗИЯ РАСТЕНИЙ ПО ПРОГРАММЕ А. Тустикова Бибинур Аманбаевна, учитель начальных классов ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗНООБРАЗИЯ РАСТЕНИЙ ПО ПРОГРАММЕ А.А. ПЛЕШАКОВА «МИР ВОКРУГ НАС»
    Слайд 2
    Актуальность исследования О неблагополучии в состоянии окружающей природы говорят на разных языках. Поэтому важно экологическую культуру воспитывать с Актуальность исследования О неблагополучии в состоянии окружающей природы говорят на разных языках. Поэтому важно экологическую культуру воспитывать с самого раннего детства, то есть развивать экологическое сознание детей. Именно в этом возрасте узнают о разнообразии растений, учатся различать растения, анализировать, группировать, обобщать полученные знания. Закладываются основы трудолюбия, бережного отношения к природе.
    Слайд 3
    Цель исследования : выявить влияние изучения разнообразия растений на развитие экологического воспитания младших школьников. Объект исследования : Пре Цель исследования : выявить влияние изучения разнообразия растений на развитие экологического воспитания младших школьников. Объект исследования : Предмет исследования : Учебно-воспитательный процесс в начальной школе при изучении разнообразия растений. Методика формирования знаний младших школьников при изучении разнообразия растений.
    Слайд 4
    Гипотеза исследования : состоит в том, что разнообразие форм и методов обучения младших школьников обеспечит : усвоение знаний и основных понятий по р Гипотеза исследования : состоит в том, что разнообразие форм и методов обучения младших школьников обеспечит : усвоение знаний и основных понятий по разнообразию растений. развитие инициативы и творчества младших школьников, саморегуляцию.
    Слайд 5
    Задачи : ознакомление учащихся с разнообразием растений, расширение знаний о растениях ; развитие познавательного интереса, наблюдение и использование Задачи : ознакомление учащихся с разнообразием растений, расширение знаний о растениях ; развитие познавательного интереса, наблюдение и использование своих наблюдений в практической деятельности ; воспитывать бережное отношение к природе ; выделить и охарактеризовать основные формы и методы организации экологического образования в начальной школе ; провести опытно - экспериментальную работу по выявлению развития знаний и умений по разнообразию растений у младших школьников ;
    Слайд 6
    База исследования : Экспериментальная работа проводилась в Целинной средней общеобразовательной школе Русско - Полянского района Омской области с учащ База исследования : Экспериментальная работа проводилась в Целинной средней общеобразовательной школе Русско - Полянского района Омской области с учащимися 4 класса. Всего в эксперименте приняло участие 14 учеников. Цель эксперимента : выявить влияние изучения разнообразия растений на развитие экологического воспитания младших школьников.
    Слайд 7
    Анкетирование учащихся 4 класса по следующим заданиям : 1. Любое растение - живой организм. Любой живой организм отличается от неживого предмета спосо Анкетирование учащихся 4 класса по следующим заданиям : 1. Любое растение - живой организм. Любой живой организм отличается от неживого предмета способностью к размножению. Как ты думаешь, что такое размножение ? 2. Растения могут размножаться семенами. Нарисуй семена известных тебе растений. 3. Напиши названия растений, которые ты сам сажал семенами. 4. Как ты ухаживал за растениями, выросшими из этих семян : а ) с интересом ; б ) по необходимости ; в ) с чувством долга ; г ) с удовольствием ; д ) мне было всё равно ; е ) твой вариант ответа ; 5. Напиши два самых любимых предмета. 6. Напиши два самых нелюбимых предмета.
    Слайд 8
    Диаграмма выбора учащимися любимых и нелюбимых предметов до проведения эксперимента. Диаграмма выбора учащимися любимых и нелюбимых предметов до проведения эксперимента.
    Слайд 9
    анкета для родителей 1. Чем занимается ваш ребенок в свободное время ? а ) читает, рисует ; б ) ходит на секцию, кружок ; в ) смотрит телевизор ; г ) анкета для родителей 1. Чем занимается ваш ребенок в свободное время ? а ) читает, рисует ; б ) ходит на секцию, кружок ; в ) смотрит телевизор ; г ) ваш вариант ; 2. Помогает ли ребенок в выращивании растений на огороде, в саду ? Если ДА, то укажите виды деятельности ребенка ( поли ­ вает, пропалывает и т. д.): а ) нет ; б ) да ; 3. Есть ли у вас дома комнатные растения ? Кто за ними ухажива ­ ет ? а ) нет ; б ) мало ; в ) много ;
    Слайд 10
    ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ : « Вегетативное размножение комнатных растений » ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ : « Вегетативное размножение комнатных растений »
    Слайд 14
    Заключительный третий этап исследования проводился с использованием анкетирования 1. Понравилась ли тебе практическая работа ? 2. За каким растением т Заключительный третий этап исследования проводился с использованием анкетирования 1. Понравилась ли тебе практическая работа ? 2. За каким растением ты ухаживаешь ? Нарисуй это растение. 3. Какие изменения с ним произошли. 4. Нравится ли тебе ухаживать за твоим растением ? а ) да ; в ) не очень ; б ) нет ; 5. Напиши два самых любимых предмета. 6. Напиши два самых нелюбимых предмета.
    Слайд 15
    Выбор учащимися предмета « Окружающий мир » как любимого и нелюбимого Фамилия, имя До эксперимента После эксперимента любимыйнелюбимыйлюбимыйнелюбимый Выбор учащимися предмета « Окружающий мир » как любимого и нелюбимого Фамилия, имя До эксперимента После эксперимента любимыйнелюбимыйлюбимыйнелюбимый А. Марат + Б. Темирлан Б.Дана + + В. Анна + + Г.Иван + Г. Алмаз + + З. Виктория + З. Дмитрий. + + К. Злата + Л. Анатолий + + М. Азамат + Н. Камила + + Р.Виктория + С. Алексей + + Всего: 3 4 12 2
    Слайд 16
    Диаграмма выбора учащимися любимых и нелюбимых предметов после проведения эксперимента. Диаграмма выбора учащимися любимых и нелюбимых предметов после проведения эксперимента.
    Слайд 17
    заключение Входе исследования намеченные задачи были достигнуты : учащиеся узнали, что на земле существует большое разнообразие растений ; в результат заключение Входе исследования намеченные задачи были достигнуты : учащиеся узнали, что на земле существует большое разнообразие растений ; в результате непосредственного общения с природой у школьников наблюдалось желание в активном познании окружающего мира ; при рассмотрении форм и методов экологического воспитания учащиеся научились самостоятельно проводить наблюдения, обобщать результаты исследования в самой разнообразной форме ; успешно организованная учебно - воспитательная работа при соответствующей поддержке со стороны взрослых может способствовать решению целого ряда задач.
  • Просмотров: 441 | Добавил: ifferet | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0