Литература, рекомендуемая для изучения:

1. 
   Бараздун Т.А. Мои первые помощники – родители! - ж. «Завуч начальной школы» - № 7 – 2009 – с. 18
   
2. 
   Герц Е.Н., Кутузова Е.А. Психологическая адаптация учащихся 1-х классов. - ж. «Завуч начальной школы» - № 4 – 2008 – с. 59
   
3. 
   Дружинина О.Б. Школа будущего первоклассника (для детей шести, семи лет) - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 82
   
4. 
   Епифанова Н.Р. Сценарии родительских собраний - ж. «Завуч начальной школы» - № 7 – 2009 – с. 50
   
5. 
   Колотова А.Н. Подготовка ребёнка к школе (материал для родителей)- ж. «Начальная школа» - № 8 – 2008 – с. 19
   
6. 
   Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 17
   
7. 
   Муштакова Л.В. Образовательная программа для групп кратковременного пребывания детей 5-6 лет «Будущий первоклассник». - ж. «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 – с. 45
   
8. 
   Первый раз в первый класс (справочно-информационные материалы и ответы на наиболее часто задаваемые вопросы родителей будущих первоклассников. ЮЗАО г. Москвы) - ж. «Завуч начальной школы» - № 3 – 2008 – с. 4 – 74
   
9. 
   Петрова Н.И. Трудности, с которыми сталкиваются дети в период школьной адаптации - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 120
   
10. 
    Соломенникова О.А., Баранникова Н.А. Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения - ж. «Начальная школа» - № 2 – 2008 – с. 3
    
11. 
    Ульянова М.А., Королёва М.В. Обеспечение преемственности как обязательное условие адаптации при переходе «ДОУ – школа I ступени – школа II ступени» - ж. «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 – с. 100
    
12. 
    Худякова Л.А. Школа раннего развития при МОУ СОШ № 12 г. Воркута - ж. «Завуч начальной школы» - № 3 – 2008 – с. 75
    
13. 
    Шаухова Н.К., Ясакова Л.Г. Организация предшкольного образования в группе кратковременного пребывания - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 90
    
14. 
    Шкуричева Н.А. Изучение взглядов учителя на проблему адаптации школьников к ученическому коллективу – ж. «Начальная школа» - № 8 – 2008 – с. 15
    
15. 
    Шкуричева Н.А. Изучение позиции родителей о процессе адаптации и межличностных отношениях первоклассников. - ж. «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 – с. 93
    
16. 
    Миронова О.П. преемственность как процесс воспитания и обучения ребёнка. – ж. Управление ДОУ – № 2 – 2003 – с. 8
    
17. 
    Пашкова М.М. Основные аспекты преемственности. - ж. Управление ДОУ – № 2 – 2003 – с. 13
    

Практический материал в помощь педагогам
Анкета

для родителей будущих первоклассников

(Шкуричева Н.А. Изучение позиции родителей о процессе адаптации и межличностных отношениях первоклассников. - ж. «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 – с. 93)



Уважаемый родитель! Ваши ответы на вопросы этой анкеты помогут улучшить условия адаптации Вашего ребёнка к школе. Заранее выражаем Вам благодарность! Прочитайте внимательно вопрос и выберите нужный для Вас ответ.

1. 
   Как Вы думаете, как будет привыкать Ваш ребёнок к первому классу?
   
   1. 
      Легко
      
   2. 
      С трудом
      
   3. 
      С большим трудом
      
   4. 
      Не привыкнет до конца первого класса
      
2. 
   С какими трудностями может столкнуться Ваш ребёнок в первом классе?
   
   1. 
      С трудностями привыкания к новому коллективу
      
   2. 
      С трудностями в учёбе
      
   3. 
      Трудностей не будет
      
   4. 
      Не знаю
      
3. 
   Сумеет ли он их преодолеть без посторонней помощи?
   
   1. 
      Да
      
   2. 
      Нет
      
   3. 
      Не знаю
      
4. 
   С какими проблемами можете столкнуться Вы, когда ребёнок пойдёт в первый класс? Напишите, что Вы думаете.
   
5. 
   Легко ли Ваш ребёнок идёт на контакт со сверстниками?
   
   1. 
      Да
      
   2. 
      Нет
      
   3. 
      Не знаю
      
6. 
   Рассказывает ли Ваш ребёнок о своих делах?
   
   1. 
      Часто
      
   2. 
      Иногда
      
   3. 
      Редко
      
7. 
   Рассказывает ли Ваш ребёнок о своих взаимоотношениях с друзьями?
   
   1. 
      Часто
      
   2. 
      Иногда
      
   3. 
      Редко
      
8. 
   Как отвечает ребёнок на Ваши вопросы о детском саде?
   
   1. 
      С интересом
      
   2. 
      С трудом
      
   3. 
      Часто отказывается отвечать
      
9. 
   Часто ли ребёнок жалуется на сверстников, друзей, обижается на них?
   
   1. 
      Довольно часто
      
   2. 
      Бывает, но редко
      
   3. 
      Такого практически не бывает
      
   4. 
      Затрудняюсь ответить
      
10. 
    Хочет ли Ваш ребёнок идти в школу? Почему?
    
    1. 
       Да, с большим желанием и интересом
       
    2. 
       Да, но тревожится и сомневается – всё ли получится у него
       
    3. 
       Нет, пока не проявляет особого интереса
       
    4. 
       Категорически отказывается идти в школу
       
    5. 
       Затрудняюсь ответить
       
11. 
    Готов ли Ваш ребёнок к школе?
    
    1. 
       Да
       
    2. 
       Нет
       
    3. 
       Не знаю
       
12. 
    Что любит делать Ваш ребёнок больше всего
    
13. 
    Какую помощь в воспитании и обучении ребёнка Вы хотели бы получить от школы? Напишите.
    

Анкета

для выявления отношения ребёнка к школе, к школьным правилам, к учёбе, к учителям

(Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 17)
Ребёнку предлагается продолжить следующие предложения:

1. 
   В школу необходимо ходить, потому что …
   
2. 
   Когда я войду в класс, учитель …
   
3. 
   Чтобы задать вопрос учителю, нужно …
   
4. 
   Учитель пишет мелом …
   
5. 
   В портфеле у ученика …
   
6. 
   Ученики на уроке …
   
7. 
   На уроке поднимают руку, когда …
   
8. 
   На перемене ученики …
   
9. 
   Урок начинается, когда …
   
10. 
    Когда ко мне обратится учитель, я …
    
11. 
    Если бы мне предложили остаться дома вместо того, чтобы пойти в школу …
    

Тест для будущего первоклассника

Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он с ними или нет. За каждый утвердительный ответ поставьте один балл.
1. В школе у меня будет много новых друзей.

2. Мне очень интересно, какие в школе уроки.

3. Я хочу дружить со всеми одноклассниками.

4. Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены.

5. Интересно, как выглядит классная комната.

6. Я обязательно буду учиться хорошо.

7. Каникулы – это самое лучшее в школьной жизни.

8. Я думаю, что в школе интереснее, чем в детском саду.

9. Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья – первоклассники.

10. Если бы можно было, я бы пошел в школу уже год назад.
Подсчитайте результаты. Если ваш ребенок набрал от одного до трех баллов, то стоит призадуматься. Ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу. Ему хорошо и без нее. От четырех до восьми баллов – хороший результат. Ваш малыш хочет в школу. Но важно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует – новые друзья или сами уроки.
Если больше получено утвердительных ответов по первой части теста, то ребенок несколько идеализирует школу, он еще не совсем готов к трудностям школьных будней. Если же больше положительных ответов во второй половине, то ваш малыш вполне представляет для чего ходят в школу, а повседневная школьная жизнь пока не вызывает у него неприязни.

Игра «Я иду в первый класс»

(Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 17)
Настольная игра рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В игре могут принимать участие от 2 до 6 человек. Игра формирует основные учебные навыки, правила поведения в школе, развивает мышление, речевые навыки, а также учит взаимодействию в группе.

В комплект входят:

1. 
   Игровое поле.
   
2. 
   Карточки с заданиями и вопросами (общие вопросы – 14 карточек, задания на анализ и синтез – 14, задания на развитие артикуляционного аппарата – 8, задания на счёт – 12 карточек, шуточные вопросы – 8 карточек)
   
3. 
   Кубик.
   
4. 
   Фишки.
   

Правила игры:

Играющие по очереди кидают кубик, двигаются по клеткам игрового поля и выполняют данные задания. Пять видов заданий даны на карточках. Такие клетки, как, 2 – играющий делает два хода назад, 5 – играющий двигается вперёд на дополнительные две клетки и т.д. (см. обозначения клеток). Побеждает тот, кто первым дойдёт до школы. Взрослые наставники (воспитатели, родители, педагоги) помогают в выполнении заданий.

Знаки на игровом поле:



Две клетки назад (5 клеток на игровом поле)



Две клетки вперёд (5 клеток на игровом поле)



Выполнить задание на развитие учебных навыков по карточке (16 клеток)



Ответить на общий вопрос из карточки (14 клеток)



Ответить на шуточный вопрос по карточке (8 клеток)



Выполнить физкультминутку, которую ребёнок знает, или выполнить простейшие упражнения вместе с педагогом или родителем (3 клетки на игровом поле)



Этюд «Певец и слушатели». Певец (один участник игры) поёт песню, остальные внимательно слушают. По окончании пения зрители аплодируют (2 клетки)



Назвать 10 вежливых слов (3 клетки)



Рассказать о режиме дня ученика (2 клетки)



Финал

Задания на карточках можно взять в указанном источнике.

Анкета для родителей

«Изучение особенностей личностного

развития ребёнка»

(Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 – с. 17)
Ответьте, пожалуйста, ДА или НЕТ на следующие вопросы:

№ п/п

Вопрос

Варианты ответа (да, нет)

1

Считаете ли вы, что ваш ребёнок общителен?




2

Способен ли ребёнок выполнить устное поручение?




3

Может ли он заниматься каким-либо делом самостоятельно?




4

Убирает ли ребёнок свои игрушки и личные вещи после игры или в конце дня самостоятельно, без вашего напоминания?




5

Если, выполняя задание взрослого, ребёнок не может сам справиться с чем-либо, обратится ли он за помощью?




6

Сформированы ли у вашего ребёнка основные навыки самообслуживания (соблюдение личной гигиены, самостоятельное одевание, приём пищи и пр.)?




7

Умеет ли ребёнок слушать других не перебивая?




8

Способен ли он соблюдать очередь в игре, в процессе другой деятельности?




9

Способен ли ребёнок сам познакомиться с детьми, оказавшись в новом месте (на детской площадке, в детском саду и т.д.)?




10

Может ли он справиться с гневом и раздражением, когда его чем-то обидели?




11

Может ли ребёнок выступить в роли организатора игры или какого-либо дела в процессе общения со сверстниками?




12

Пытается ли ребёнок справиться с трудностью самостоятельно, прежде чем обратится за помощью?




13

Есть ли у вашего ребёнка друзья?




14

Готов ли ребёнок делиться своими игрушками в процессе игры с другими детьми?




15

Может ли ребёнок сам помириться после ссоры с другими детьми?




16

Адекватно ли ребёнок воспринимает замечание в свой адрес?





За каждый положительный ответ начисляется 1 балл.

10 – 15 баллов – достаточный (хороший - высокий) уровень личностной готовности к школе.

6-9 баллов - средний уровень личностной готовности к обучению.

0-5 баллов - низкий уровень личностной готовности к поступлению в школу.

Краснокамский муниципальный район

Управление системой образования

МОУ ДПОС «Методический центр»
Круглый стол
для учителей начальных классов

и педагогов ДОУ

(модераторы: замзав по ВОР МДОУ «Детский сад № 13» Назаренко С.Л., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 10» Югова Н.Л.)

Предшкола нового поколения: адаптация детей, педагогов и родителей к требованиям

современной школы
Школьное обучение

никогда не начинается с пустого места,

а всегда опирается на определённую стадию

развития, проделанную ребёнком.

Л.С. Выготский


Август 2010