Мини-чат

Статистика


Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Форма входа

Поиск

Календарь

«  Апрель 2013  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Архив записей

Друзья сайта

  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Среда, 28.09.2022, 22:01
    Приветствую Вас Гость
    Главная | Регистрация | Вход | RSS

    Мой сайт

    Главная » 2013 » Апрель » 6 » Анкета для родителей первоклассников Инструкция
    18:31
     

    Анкета для родителей первоклассников Инструкция


    Оценка адаптации учащихся первых классов к школе


    В первый раз дети, как правило, идут в школу с удовольствием. Однако поддерживать положительное отношение к ней бывает очень непросто даже на протяжении обучения в первом классе. Интенсивная учебная программа, жесткие требования учителей и родителей, хроническое утомление от перегрузок - все это способно вызвать у первоклассников страх перед школой, педагогом, ответом у доски, домашней работой.

    К основным внешним признакам школьной дезадаптации относятся не только затруднения ребенка в учебе, но и проявление агрессии по отношению к людям и вещам, чрезмерная подвижность, упрямство, неспособность сосредоточиться для работы, повышенная возбудимость. В результате школьной дезадаптации усиливается вероятность возникновения у детей болезней психосо-атического характера. Поэтому ее профилактика становится одной из важнейших задач учителей начальной школы и школьного психолога.

    С целью выявления адаптированности первоклассников к школе в октябре - ноябре проводит-ся комплекс мероприятий, который включает в себя:

    • анкетирование родителей;

    • оценку интеллектуального развития детей с признаками нарушения школьной адаптации;

    • изучение мотивационной сферы первоклассников;

    • социометрические исследования;

    • выявление детей с проблемами в физическом развитии.

    Родителям первоклассников предлагается ответить на вопросы приведенной ниже анкеты. Процедура анкетирования проводится на родительском собрании, которое посвящено таким вопросам, как особенности адаптации детей к школе в первом классе, причины возникновения трудностей в обучении и способы их преодоления, почему ребенок не хочет учиться.


    Анкета для родителей первоклассников

    Инструкция для родителей


    ^ УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

    Просим вас ответить на перечисленные вопросы. Среди данных вариантов ответов подчеркните тот, который более всего характеризует вашего ребенка.

    ФАМИЛИЯ И ИМЯ РЕБЕНКА ________________________

    1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?

    Как правило, неохотно; как правило, охотно, с радостью; когда как, затрудняюсь ответить.

    2. Приспособился ли он к школьному режиму?

    Пока нет; в целом да; абсолютно приспособился; затрудняюсь ответить.

    3. Переживает ли он по поводу своих учебных успехов или неудач?

    Нет; скорее нет, чем да; скорее да, чем нет; да.

    4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

    Практически никогда; делится иногда; делится довольно часто; делится всегда.

    5. Каков характер этих впечатлений?

    Преобладают в основном отрицательные эмоциональные впечатления; положительных и отрицательных эмоций примерно поровну; в основном впечатления положительные.

    6. Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий?

    Укажите конкретно :_________________________________.

    7. Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий?

    Помощь нужна всегда; нуждается довольно часто; нуждается иногда; в помощи не нуждается; сложно ответить однозначно.

    8. Как обычно ребенок преодолевает трудности в работе?

    Перед трудностями сразу пасует; обращается за помощью; трудности старается преодолеть сам; затрудняюсь ответить.

    9. Способен ли ваш ребенок самостоятельно проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

    Самостоятельно этого сделать не может; может, если побудить к этому; как правило, может.

    10. Часто ли ребенок жалуется на одноклассников, обижается на них?

    Довольно часто; такое бывает, но редко; такого практически не бывает; затрудняюсь ответить.

    11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

    Нет, не справляется; скорее нет, чем да; скорее да, чем нет; да.


    В ходе оценки интеллектуального развития детей с признаками нарушения школьной адаптации педагог-психолог изучает особенности внимания, памяти, мышления, восприятия первоклассников. Кроме того, он оценивает уровень владения ребенка способами учебной деятельности, его способность к принятию учебной задачи, уровень притязаний в учебной деятельности.

    Для определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников используется анкета, разработанная Н.Г.Лускановой и адаптированная к условиям нашего образовательного учреждения. Вопросы данной анкеты поочередно задаются ребятам, каждый из которых, используя уже пройденные буквы, отмечает правильный ответ на листочке.


    ^ Анкета для определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников

    1. Насколько тебе нравится в школе?

    • Нравится.

    • Не очень нравится.

    • Не нравится.

    2. Утром, когда ты просыпаешься, то всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

    • Иду с радостью.

    • Бывает по-разному.

    • Чаще всего хочется остаться дома.

    3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам и желающие могут остаться дома, то ты бы пошел в школу или остался дома?

    • Не знаю точно.

    • Остался бы дома.

    • Пошел бы в школу.

    4. Ты доволен, когда в школе отменяют какие-либо уроки?

    • Доволен.

    • Бывает по-разному.

    • Не доволен.

    5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

    • Хотел бы.

    • Не хотел бы.

    • Не знаю точно.

    6. Ты хотел бы, чтобы в школе не было уроков, но остались одни перемены?

    • Хотел бы.

    • Не хотел бы.

    • Не знаю точно.

    7. Часто ли ты рассказываешь своим родителям о школе?

    • Часто.

    • Иногда.

    • Почти никогда не рассказываю.

    8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

    • Точно не знаю.

    • Не хотел бы.

    • Хотел бы.

    9. Много ли у тебя друзей в классе?

    • Не очень много.

    • Много.

    • Почти нет.

    10. Тебе нравятся твои одноклассники?

    • Нравятся.

    • Некоторые нравятся, а некоторые - не очень.

    • Большинство не нравится.

    Ответы, характеризующие положительное отношение к школе, оцениваются в три балла, относительно нейтральные ответы - в один балл, ответы, показывающие отрицательное отношение - ноль баллов.


    ^ Оценка результатов

    25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации и учебной активности;

    20-24 балла - достаточный уровень мотивированности и учебной активности;

    15-19 баллов - положительное отношение к школе, но она, скорее, привлекает ребенка внеучебной стороной или отдельными моментами;

    10-14 баллов - недостаточный уровень мотивированности и учебной активности;

    менее 10 баллов - отсутствие позитивного отношения к школе.


    Таблица №1





    Для выявления межличностных предпочтений в первых классах проводится социометрическое исследование по методике «Дворец, дом, шалаш». Каждому ученику предлагаются рисунки дворца, дома и шалаша, а также таблички с именами или фамилиями одноклассников, включая табличку с собственным именем. Педагог предлагает детям расселить себя и одноклассников в эти три строения. После «расселения» учитель фиксирует его результаты и анализирует, с кем решил жить каждый ребенок, как много одноклассников он взял к себе в «дом», как много ребят взяли его в «свои дома». По итогам измерений заполняется таблица №1.

    Анализ итогов исследования проводится на заседании методического объединения учителей начальной школы, которое организуется в форме семинара по теме «Формирование познавательной активности и интереса к учебе».

    Для учеников первого класса с проблемами в физическом развитии инструктором лечебной физкультуры (ЛФК) проводятся лечебно-оздоровительные занятия.

    Средствами лечебной физкультуры могут быть:

    • аэробные упражнения под музыку, выполняемые в различном темпе;

    • общеразвивающие упражнения для рук, мышц туловища и ног без предметов;

    • общеразвивающие упражнения с предметами (набивными мячами, гимнастической палкой) и на гимнастических снарядах (скамейке, стенке).

    Ряд специальных упражнений лечебной физкультуры может выполняться вне спортивного зала под руководством педагога. Ниже приводятся некоторые из таких упражнений, направленные на развитие ощущения правильной осанки.

    Упражнение № 1.

    Стать спиной к стене, так, чтобы стены касались затылок, лопатки, ягодицы и пятки. Напряжением мышц зафиксировать это положение и запомнить его. Отойти от стены и сохранять эту позу в течение 15-30 секунд.

    Упражнение № 2.

    Проделать указанное в упражнении №1, но, отойдя от стены, сделать несколько движений руками, туловищем и снова принять положение правильной осанки. Затем встать к стене и проверить принятую позу.

    Упражнение № 3.

    Самостоятельно принять позу, соответствующую правильной осанке, после чего встать к стене и проверить ее.

    Упражнение № 4.

    Встать спиной к стене (см. упражнение №1), выполнить несколько движений руками, ногой, головой, не нарушая позы, соответствующей правильной осанке.

    Упражнение № 5.

    Встать боком перед зеркалом, принять положение правильной осанки и, отойдя от него, сохранять принятую позу. Затем проделать то же самое, но без помощи зеркала.

    Упражнение № 6.

    Сохранять равновесие, стоя на рейке или бруске толщиной 5-10 сантиметров. Проделать то же с закрытыми глазами.

    В качестве дополнительных для развития правильной осанки могут использоваться упражнения на тренировку гибкости, такие, как наклоны вперед, в сторону, назад, махи ногами; упражнения, способствующие выработке чувства равновесия: ходьба на носках и стойка на носках на определенное время.

    Совместная работа учителей первых классов, педагога-психолога и инструктора лечебной физкультуры дает возможность своевременно выявить наличие школьной дезадаптации у первоклассников и найти эффективные средства ее коррекции.

    Просмотров: 3024 | Добавил: ifferet | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0