Мини-чат

Статистика


Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Форма входа

Поиск

Календарь

«  Апрель 2013  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Архив записей

Друзья сайта

  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Среда, 28.09.2022, 22:05
    Приветствую Вас Гость
    Главная | Регистрация | Вход | RSS

    Мой сайт

    Главная » 2013 » Апрель » 16 » Анкета оценки профессиональной направленности л
    10:08
     

    Анкета оценки профессиональной направленности л


    Приложение 8


    Оценка коммуникативных и организаторских склонно­стей в процессе первичной профконсультации

    (методика КОС В. В. Синявского и Б. А. Федоришина)

    Для проведения исследования необходимо подготовить вопросник КОС и лист для ответов. Эксперимент может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуе­мым раздают бланки для ответов и зачитывают инструк­цию: «Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов по­ставьте плюс, если же ваш ответ отрицателен (вы не со­гласны) — поставьте знак минус. Следите, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда вы запишете свой ответ, со­впадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий харак­тер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумы­вайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некото­рые вопросы вам будет трудно ответить. Тогда постарай­тесь дать тот ответ, который вы считаете предпочтитель­ным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова. Ваш ответ должен быть точ­но согласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов».

    Вопросник КОС

    1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

    2. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей принятию ими вашего мнения?

    3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем-то из ваших товарищей?

    4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшей­ся критической ситуации?

    5. Есть ли у вас стремление к установлению новых зна­комств разными людьми?

    6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

    7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить вре­мя с книгами или с какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

    8. Если возникли какие-либо помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отступаете от них?

    9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

    10. Любите ли вы придумывать и. организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

    11. Трудно ли вы включаетесь в новую для вас компа­нию?

    12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

    13. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

    14. Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товари­щи действовали в соответствии с вашим мнением?

    15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

    16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарища­ми из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

    17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомить­ся и побеседовать с новым человеком?

    18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?

    19. Раздражают ли вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?

    20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?

    21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

    22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удает­ся закончить начатое дело?

    23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудоб­ства или стеснения, если приходится проявить инициати­ву, чтобы познакомиться с новым человеком?

    24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

    25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

    26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

    27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно сре­ди малознакомых вам людей?

    28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказатель­ству своей правоты?

    29. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого тру­да внести оживление в малознакомую вам компанию?

    30. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе?

    31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

    32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято ва­шими товарищами?

    33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в не­знакомую компанию?

    34. Охотно ли вы приступаете к организации различ­ных мероприятий для своих товарищей?

    35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

    36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, сви­дания?

    37. Верно ли, что у вас много друзей?

    38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

    39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с незнакомыми людьми?

    40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?



    1

    11

    21

    31

    2

    12

    22

    32

    3

    13

    23

    33

    4

    14

    24

    34

    5

    15

    25

    35

    6

    16

    26

    36

    7

    17

    27

    37

    8

    18

    28

    38

    9

    19

    29

    39

    10

    20

    30

    40


    Обработка результатов

    Сопоставить ответы испытуемого с дешифратором и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуни­кативным и организаторским склонностям.

    Дешифратор

    Коммуникативные склонности:

    положительные ответы — вопросы 1-го столбца;

    отрицательные ответы — вопросы 3-го столбца.

    Организаторские склонности:

    положительные — вопросы 2-го столбца;

    отрицательные — вопросы 4-го столбца.


    1. Вычислить оценочные коэффициенты коммуникатив­ных (Кк) и организаторских (Ко) склонностей как отноше­ния количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (Кх), организаторским склонностям (Ох) к мак­симально возможному числу совпадений (20), по формулам:




    Кk, =





    Ko=

    Для качественной оценки результатов необходимо со­поставить полученные коэффициенты со шкальными оцен­ками

    Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

    Кк


    Ко


    Шкальная оценка


    0.10—0.45


    0.20—0.55


    1


    0.46—0.55


    0.56—0.65


    2


    0.56—0.65


    0.66—0.70


    3


    0.66—0.75


    0.71—0.80


    4


    0.76—1.00


    0.81—1.00


    5


    При анализе полученных результатов необходимо учи­тывать следующие параметры:

    1. Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуют­ся низким уровнем проявления коммуникативных и орга­низаторских склонностей.

    2. Испытуемым, получившим оценку 2, коммуникатив­ные и организаторские склонности присущи на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя ско­ванно в новой компании, коллективе, предпочитают прово­дить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства,

    испытывают трудности в установлении контактов с людьми и, выступая перед аудиторией, плохо ориентируются в не­знакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело пе­реживают обиды, проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они пред­почитают избегать принятия самостоятельных решений.

    3. Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людь­ми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склон ностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и плано­мерной воспитательной работе по формированию и разви­тию коммуникативных и организаторских склонностей.

    4. Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к груп­пе с высоким уровнем проявления коммуникативных и орга­низаторских склонностей. Они не теряются в новой обстанов­ке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельнос­тью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять, самостоятель­ное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

    5. Испытуемые, получившие высшую оценку — 5, обла­дают очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают потреб­ность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней. Быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе. Инициативны, предпочитают в важном деле или в создав­шейся сложной ситуации принимать самостоятельные реше­ния, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать всякие игры, мероприя­тия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потреб­ность в коммуникации и организаторской деятельности.


    Приложение 9

    Методы исследования памяти

    10 слов

    Послушайте и запишите то, что запомнили:

    Липа, ножницы, лампа, яблоко, карандаш, гроза, обруч, мельница, попугай, листок.

    10 квадратов

    В течение 20 секунд внимательно рассматривайте фигуры, вписанные в 10 квадратов, а затем попытайтесь воспроизвести в том же порядке или назовите номер фигуры.


    Приложение 10


    Методы исследования внимания

    «Корректурная проба»

    Обследуемым предъявляется бланк с различными буквами. Испытуемые должны в каждом ряду вычёркивать определённую букву, которая стоит первой. Работа проводится на время с требованием максимальной точности. Время 5 минут.

    Инструкция: «Просматривая ряды букв слева направо, вычёркивайте такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы – 5 минут».

    Объём внимания оценивается по количеству просмотренных букв, концентрация – по количеству сделанных ошибок. Норма внимания – 850 знаков и выше, концентрация внимания – 5 ошибок и менее.





    Приложение 11

    Методы исследования мышления

    Оценка умения выявлять общие понятия

    Методика заключается в подборе слов, имеющих общие родовые признаки, логические связи с обобщающим словом. Всего на бланке 20 обобщающих слов и к каждому из них 5 слов даны в скобках.

    Инструкция. На бланке в каждой строке одно слово – обобщающее, выделенное курсивом и 5 слов, заключенных в скобки. Необходимо из пяти слов подчеркнуть два, которые находятся в наибольшей связи с обобщающим словом. Например, обобщающее слово сад. Сад может существовать без собаки, забора и даже без садовника, но без земли и растений – не может. Значит, надо подчеркнуть слова «земля» и «растения». Какие вопросы? (Ответить на вопросы). Продолжительность работы 3 мин. Приготовиться (включить секундомер). По окончании работы подать команду «стоп».

    Бланк

    1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля)

    2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

    3. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

    4. Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены)

    5. Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)

    6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)

    7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать)

    8. Чтение (глава, книга, картина, печать, слово)

    9. Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор)

    10. Игра (карта, игроки, штрафы, наказания, правила)

    11. Война (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты)

    12. Книга (рисунки, война, бумага, любовь, текст)

    13. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия)

    14. Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение)

    15. Библиотека (город, книги, лекция, музыка, читатель)

    16. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк)

    17. Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион)

    18. Больница (помещение, сад, врач, радио, больные)

    19. Любовь (розы, чувство, человек, город, природа)

    20. Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек)

    Оценка выводится в условных баллах:

    Оценка

    в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1

    Количество

    Правильных 20 – 19 18 16-17 14-15 12-13 10-11 9

    ответов из 20

    Задание может предъявляться на слух. После зачитывания каждой строки отводится по 10 с на записывание столбиком номера каждого ответа и двух соответствующих слов. В таком варианте нормативы существенно облегчаются:

    Оценка в

    Баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1

    Количество

    правильных 19 18 17 14—16 12—13 10—11 8 – 9 6 – 7 5

    ответов

    Оценка умения исключать понятия

    Задание предъявляется на слух: зачитывается по 5 слов, из которых 4 объединены общим родовым понятием, одно не отно­сится к данному понятию.

    Требуется найти это слово и записать под номером. Затем зачитываются следующие 5 слов и т.д.

    Задание повторяется 15 раз.

    Предлагается 20 однотипных заданий.

    Пример задания

    1. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

    2. Дряхлый, маленький, старый, изношенный, ветхий.

    3. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.

    4. Лист, почка, кора, чешуя, сук.

    5. Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать.

    6. Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.

    7. Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.

    8. Неудача, волнение, поражение, провал, крах.

    9. Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие.

    10. Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.

    11. Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.

    12. Глубокий, низкий, светлый, высокий, горький.

    13. Хата, печь, дым, хлев, будка.

    14. Береза, сосна, дуб, сирень, ель.

    15. Голод, холод, дискомфорт, жажда, нажива.

    16. Секунда, час, год, вечер, неделя.

    17. Самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль.

    18. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

    19. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

    20. Карандаш, ручка, рейсфедер, фломастер, чернила.

    Инструкция. Я буду зачитывать по 5 слов, из которых 4 объединены общим родовым понятием, а одно к нему не отно­сится или относится в меньшей мере. Вам следует найти это слово и записать его под соответствующим номером.

    Например, я зачитываю 5 слов: кирпич, камень, глина, из­весть, дом. Первые 4 слова имеют общее родовое понятие — строительный материал, а последнее слово — дом — к этому понятию не относится. Следовательно, вам надо записать: № 1 — дом.

    Затем я зачитываю 2-ю группу слов и т.д.

    На обдумывание и запись вам дают по 10 с.

    Если вы не успели найти лишнее слово, пропустите запись.

    Какие вопросы? (Ответить на вопросы). Приготовиться! На­чали (Включить секундомер).

    После окончания работы подать команду «стоп».

    Оценка выводится в условных баллах:

    Оценка

    в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1

    Количество

    правильных 20 19 18 17 15—16 13—14 12—11 10 9

    ответов

    Оценка умения анализировать отношения понятий

    Исследуемым предъявляется бланк с 20 заданиями. В каж­дом задании в 1-й строчке пара слов находится в определенном отношении, например, целое — часть.

    Во 2-й строчке необходимо найти такое же соотношение слов и одно слово из пяти подчеркнуть.

    Оценка выводится в условных баллах:

    Оценка 9 8 7 6 5 4 3 2 1

    в баллах

    Количество

    правильных 20 — 19 18 15—17 13—14 11 — 12 10 9

    ответов

    Инструкция. На бланке в 1-й строке дана пара слов, которые находятся в определённом отношении. Например, лес (целое) – деревья (часть). Можно сказать в лесу деревья.

    Во2-й строчке дано слово и в скобках ещё 5 слов, из которых только одно относится к первому слову так же, как в соответствующей паре слов в 1-й строке.

    Например, библиотека (сад, город, двор, театр, книги). Библиотека – целое, книги – часть. В библиотеке книги.

    Следовательно, во 2-й строке подчёркивается слово «книги».

    Какие вопросы? (ответить на вопросы). Приготовиться! Начали! (включить секундомер). Через 3 мин. подать команду «стоп».

    1. Школа – обучение

    Больница – доктор, ученик, учреждение, лечение, больной.

    1. Песня – глухой

    Картина – хромой, слепой, художник, рисунок, больной.

    1. Нож – сталь.

    Стол – вилка, дерево, стул, пища, скатерть.

    1. Рыба – сеть.

    Муха – решето, комар, комната, жужжать, паутина.

    1. Птица – гнездо.

    Человек – люди, птенец, рабочий, зверь, дом.

    1. Хлеб – пекарь.

    Дом – вагон, город, жилище, строитель, дверь.

    1. Пальто – пуговица.

    Ботинок – портной, магазин, нога, шнурок, шляпа.

    1. Коса – трава.

    Бритва – сено, волосы, сталь, острая, инструмент.

    1. Нога – сапог.

    Рука – галоши, кулак, перчатка, палец, кисть.

    1. Вода – жажда.

    Пища – пить, голод, хлеб, рот, еда.

    1. Электричество – проводка.

    Пар – лампочка, лошадь, вода, трубы, кипение.

    1. Паровоз – вагоны.

    Конь – поезд, лошадь, овёс, телега, конюшня.

    1. Алмаз – редкий.

    Железо – драгоценный, железный, сталь, обычный, твёрдый.

    1. Бежать – стоять.

    Кричать – молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.

    1. Волк – пасть.

    Птица – воздух, клюв, соловей, яйцо, пение.

    1. Театр – зритель.

    Библиотека – актёр, книги, читатель, библиотекарь, любитель.

    1. Железо – кузнец.

    Дерево – пень, пила, столяр, кора, ветка.

    1. Нога – костыль.

    Глаза – палка, очки, зрение, нос, слёзы.

    1. Утро – ночь.

    Зима – мороз, день, январь, осень, сани.

    1. Спортсмены – тренеры.

    Студенты – институты, воспитатели, учителя, преподаватели, родители.


    Приложение 12


    Психологическая карта профессий

    Типы профессий по предмету труда


    Классы профессий по характеру труда

    Исполнительские (А)

    Творческие (Б)

    1) «Человек-человек»

    Агент, воспитатель, медсестра, милиционер, продавец, социальный работник

    Врач, менеджер, психолог, секретарь-референт, учитель, юрисконсультант

    2) «Человек-техника»

    Бетонщик, водитель, газоэлектросварщик, каменщик, маляр, машинист, механик, монтажник, наладчик, плотник, слесарь, токарь, фрезеровщик, швея, штукатур, электромонтер

    Инженер, технолог


    3) «Человек - знаковая система»

    Кассир, машинистка, наборщик, телефонист

    Бухгалтер, геодезист, переводчик, программист, экономист

    4) «Человек - художественный образ»

    Закройщик, парикмахер, повар, портной, фотограф

    Актер, архитектор, музыкант, хореограф, художник

    5) «Человек - природа»

    Животновод, фермер

    Агроном, ветеринар, геолог, физик, химик
    Просмотров: 507 | Добавил: ifferet | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0