Психологическая готовность к школьному обучению

Причины трудностей, возникающих в период адаптации первоклассников

• недостаточная подготовленность ребенка к школе ;

• соматическая ослабленность ребёнка, органические повреждения центральной нервной системы (травмы головного мозга, гипоксии, нейроинфекции);

• тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений, семейных конфликтов;

• завышенные ожидания родителей

• (нормальные средние успехи ребенка

• воспринимаются как неудачи, а

• реальные достижения не учитываются,

• оцениваются низко).

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Психологическая готовность к школе

Интеллектуальная готовность

• наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний;

• дифференцированное восприятие (выделение фигуры из фона);

• концентрация внимания;

• аналитическое мышление (способность увидеть связь между явлениями, умение воспроизводить образец);

• сформированность основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация, выделение существенных признаков и др.);

• возможность логического и механического запоминания;

• развитие тонких движений руки и зрительно-моторной координации;

• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.

Личностная готовность

• 1.Определенный уровень развития

• мотивационной сферы –

• преобладание у ребенка познавательного

• мотива над игровым

• (мотивационная готовность к школе);

• 2.Определённый уровень развития произвольной сферы (волевая готовность к школьному обучению):

• умение работать по образцу;
• умение сознательно подчинять свои действия правилу;
• умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания;
• умение соблюдать дисциплину.

Личностная готовность

• 3.Формирование «внутренней позиции школьника» - готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей, т.е положительная направленность ребенка на школу как на собственно учебное заведение;

• 4.Определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка (эмоциональная устойчивость);

Социально-психологическая готовность

• отношение к взрослому (взрослый

• становится непререкаемым авторитетом,

• образцом для подражания);

• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );

• отношение к самому себе

• (адекватное отношение ребенка к своим

• способностям, результатам работы,

• поведению, т.е. определенный

• уровень развития самосознания и самооценки).

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

• 1. Составьте с ребенком распорядок дня и вместе следите за его соблюдением. Систематически приучайте ребенка к новому режиму. В режим дня можно включить занятия в утренние часы.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

• 3.Создавайте положительную мотивацию вашему ребёнку. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, только с самим собой. Хвалите за любые успехи, продвижение вперед. Не следует акцентировать внимание ребенка на неудаче, он должен быть уверен, что все трудности преодолимы, а успех возможен.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

• 5.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома.

• Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

• 7.Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от развития памяти, внимания и мышления ребенка. Лучший способ их тренировать – игра. Сейчас разработано множество игр и упражнений, которыми родители могут пользоваться, занимаясь со своим ребенком.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

• 9. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на первом году обучения.

Психологическое сопровождение первоклассников.

• Адаптационные занятия;

• Диагностика трудностей первоклассников;

• Развивающие занятия для детей, испытывающих трудности адаптации;

• Консультации для родителей и педагогов.

Спасибо за внимание!