Мини-чат

Статистика


Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Форма входа

Поиск

Календарь

«  Апрель 2013  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Архив записей

Друзья сайта

  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Среда, 28.09.2022, 22:35
    Приветствую Вас Гость
    Главная | Регистрация | Вход | RSS

    Мой сайт

    Главная » 2013 » Апрель » 16 » Самойловская средняя общеобразовательная школа
    18:10
     

    Самойловская средняя общеобразовательная школа

    Анкета для родителей

    Анкета для родителей

    Уважаемые родители!

    Для того, чтобы быстрее установить контакт с вашим ребенком, лучше его узнать и вовремя предупредить возможные трудности в обучении, прошу вас ответить на нижеприведенные вопросы. Обещаю, что вся предоставленная вами информация, будет строго конфиденциальна.

    1. Фамилия, имя ребенка.

    2. Дата рождения.

    3. Домашний адрес, телефон.

    4. ФИО матери, возраст, образование, профессия, место работы, рабочий телефон.

    5. ФИО отца, возраст, образование, профессия, место работы, рабочий телефон.

    6. Семья:

    • есть ли родные братья, сестры; их имена, возраст;

    • если вы живете с бабушкой или дедушкой, сообщите, пожалуйста, их имена и отчества;

    • есть ли в вашем доме животные, птицы, какие; принимает ли ребенок участие в уходе за ними;

    • ваши жилищные условия; есть ли у ребенка свой уголок;

    • любимые игры и занятия вашего ребенка дома и на улице;

    • есть ли у него друзья; с кем больше любит играть, проводить свободное время: с младшими по возрасту, старшими детьми, ровесниками, взрослыми, мальчиками, девочками;

    • есть ли у взрослых членов семьи резкие различия в требованиях и подходе к ребенку.

    7. От года до семи:

    • состояние здоровья вашего ребенка: хронические заболевания, влияющие на его общее состояние, зрение, аллергические реакции, уровень работоспособности;

    • какой рукой ребенок пишет, рисует, ест;

    • есть ли какие-либо ограничения для занятий физкультурой;

    • когда ребенок начал говорить; были ли какие-то проблемы с развитием речи, со звукопроизношением;

    • посещал ли ребенок дошкольное учреждение, с какого возраста, как проходила его адаптация; если не посещал, по какой причине;

    • готовили ли вы ребенка к школе, если да, то где и каким образом;

    • наказываете ли вы ребенка, каким образом, какова его реакция на наказание или запрет;

    • дайте краткое определение характера ребенка, его поведения (спокойный, беспокойный, очень подвижный, послушный, медлительный, упрямый, контактный, замкнутый, стеснительный, ласковый, ершистый и т.д.);

    • признает ли ребенок дисциплину; как приучаете к ней дома;

    • есть ли дома телевизор, компьютер; сколько времени ребенок проводит у экрана, что предпочитает смотреть;

    • есть ли у него обязанности по дому; как он относится к их выполнению;

    • как он относится к музыке, какую предпочитает слушать; поет ли сам; любит ли танцевать;

    • любит ли ваш ребенок, когда ему читают книги;

    • может ли долго заниматься каким-то делом, игрой;

    • любит ли заучивать стихи, как легко это делает;

    • кроме русского языка, пользуетесь ли вы в семье другими языками ежедневно, во время летнего отдыха;

    • есть ли у вашего ребенка какие-то особенности, о которых вы хотели бы поставить в известность учителя: привычки, особенности характера, темперамента.

    (Вы можете добавить свои вопросы, но они должны быть достаточно тактичны и отвечать только интересам ребенка).

    Приложение 2

    Примерный объем знаний к моменту поступления в школу

    Не обязательно задавать все вопросы, не обязательно делать это учителю; можете добавить свои вопросы; можно отпечатать вопросники и родители дома проверят своего ребенка – заодно и лучше его узнают.

    Общая часть

    1. Как тебя зовут?

    2. Сколько тебе лет?

    3. Ты взрослый или ребенок?

    4. Как зовут маму, папу, кем они работают?

    5. Твоя сестра (брат) старше тебя или младше?

    6. Ты любишь рисовать?

    7. В каком городе ты живешь?

    8. Назови свой адрес.

    9. Сколько человек в вашей семье?

    10. Сколько у тебя пальцев на руке?

    11. Покажи много пальцев.

    12. Покажи локоть, коленку, брови, ресницы, ухо, уши.

    13. Каких ты знаешь животных?

    14. Каких ты знаешь птиц?

    15. Какие знаешь деревья, цветы?

    16. У кого больше ног, у собаки или у петуха?

    17. Какие ты знаешь овощи и фрукты?

    18. Какие знаешь продукты питания?

    19. Чем отличаются дикие животные от домашних?

    20. Как одним словом можно назвать лук, морковь, помидоры?

    21. Что остается на земле после дождя?

    22. Как правильно переходить дорогу?

    23. Если я сейчас буду говорить что-то неправильно, поправь меня, пожалуйста.

    Он ушла на речку.
    Там увидел маленькую рыбку.
    Потом бросил один камни.
    Из воды выпрыгнула зеленый лягушка.

    24. Попросите ребенка разложить серию картинок на тему "Что сначала, что потом".

    Грамматическое оформление речи

    1. Придумай фразу из двух слов.

    2. Сколько звуков в словах Маша, сок, стол.

    3. Сравни два слова Маша и Паша: какие звуки здесь одинаковые, а какие разные?

    4. Как можно сказать про маленький стул, маленькое яблоко, маленькую собаку?

    5. Я скажу начало фразы, а ты придумай конец...

    Он вышел, когда было...
    Миша взял игрушку, которая...
    Он не пошел на прогулку, потому что...
    Если кусочек льда принести в комнату, то...
    Мальчик весело смеялся, несмотря на то, что...

    6. Изменение слов по числам: лампа, город, окно, ухо, горошина, флаг, книга, знамя, стул, кофе, брат, брюки, ручка, ребенок, стол, гнездо, крыло, человек, ребенок.

    7. Какое слово длиннее: карандаш – карандашик, кот – кит, час-минута, ус – усики, удав – червячок.

    8. Знание антонимов: высоко –, день –, заснула –, вблизи –, сухо –, детский –, светлый –, встать –, радость –.

    Умение считать

    2. А дальше умеешь считать?

    3. Назови число на один меньше, чем 9, 7?

    4. Что больше 9 горошин или 8 карандашей?

    5. Покажи, где у книги верхний правый угол, нижний левый?

    6. Какое число стоит между 3 и 5?

    7. Чем похожи круг и овал?

    8. Задание: возьми из коробки 10 палочек, сложи то же, что у меня (в прямой и зеркальной проекции).

    9. Решение простых арифметических задач без наглядной опоры.

    10. Знание основных цветов.

    Словесно-логическое мышление

    Расскажите ребенку короткую историю с провокацией. Есть специальные сборники таких рассказов. Например:

    Дружили муравей и осел. И вот однажды встречаются они, и муравей спрашивает: "Почему ты, осел, такой грустный?" "Я такой голодный" – отвечает осел. "Не грусти, ослик. Я тебе помогу. Иди по этой дороге и там, за пригорком, увидишь высокую, сочную траву, вот и наешься". Обрадовался осел, побежал по дороге искать траву. Бегал-бегал, ничего не нашел. Обиделся осел, решил, что муравей обманул его. Как ты думаешь, обманул муравей осла или нет?

    Приложение 3

    Проверка сформированности учебной деятельности, произвольной сферы

    Домик

    Ребенку предлагается как можно точнее срисовать изображение домика. После окончания работы предложить проверить, все ли верно. Если он заметит неточности, то может исправить.

    Ошибками считается:

    • неправильно изображенный элемент;

    • замена одного элемента другим;

    • отсутствие элемента;

    • разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены;

    • сильный перекос ребенка.

    Работа по образцу

    Ребенку предлагается срисовать слово, написанное латинскими буквами.

    faquir

    Инструкция. Посмотри, здесь что-то написано. Ты, может быть, еще не учился писать, но попробуй, наверное, ты сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом, на этом пустом месте напиши тоже так.

    Можете дать другое слово, полегче. Можете дать и русское слово. Вам не надо подсчитывать количество баллов. Вы следите за процессом выполнения задания, за его качеством.

    Приложение 4

    Рисунок семьи

    Инструкция: Нарисуй свою семью.

    Проведение теста

    Ребенку дается лист белой бумаги, цветные карандаши или фломастеры. После предъявления инструкции учитель не вмешивается в деятельность ребенка. Время работы не ограничивается. Затем попросите ребенка рассказать, кого он нарисовал, уточните очередность рисования фигур. Затем можно задать дополнительные вопросы.

    • Как ты думаешь, люди на рисунке веселые или грустные.

    • Кто из них самый веселый, а кто самый грустный?

    • Предположим, тебе дали два билета в цирк. Кого ты возьмешь с собой?

    Анализ результатов

    Прежде всего обращают внимание на размер фигур и на их расположение на бумаге. Самая большая фигура, как правило, принадлежит тому члену семьи, кого ребенок считает самым главным. Себя дети рисуют рядом с тем из членов семьи, к кому испытывают наибольшую привязанность. Иногда на рисунке ребенок исключает себя, объясняя это тем, что он куда-то вышел, или рисует себя в отдалении от других, повернутым спиной, или вообще забывает себя нарисовать. Это может говорить о каких-то отрицательных эмоциях ребенка по отношению к семье. При наличии очень маленьких фигур, можно сказать о повышенной тревожности.

    Но помните, учитель может только почерпнуть какую-то информацию из этого рисунка, но делать выводы должен психолог. Если вас насторожил рисунок какого-то ребенка, обратитесь к школьному психологу или, при отсутствии такого, посоветуйте родителям проконсультироваться у специалиста в другом месте. Психолог продублирует этот тест на других тестах и только, после этого, придет к определенному выводу.

    Приложение 5

    Упражнения для урока

    Эти упражнения не займут много времени. Но потребуется предварительная подготовка, которую можно переложить на родителей. Необходимо заготовить печатный материал. Перед началом урока кто-то из ребят раскладывает карточки по партам, и три минуты от урока тратятся на упражнение по развитию концентрации внимания и других процессов.

    1. Перед детьми лежат карточки с нарисованными сетками, заполненными цифрами от 1 до 9 ( позже можно давать от 1 до 15). Порядок цифр у всех может быть разный. На обратной стороне карточка подписывается для контроля за выполнением задания. Учитель называет цифры, а ученик ставит порядковую цифру в соответствующей клетке.

    1

    7

    3

    8

    5

    9

    2

    4

    6

    2. Найди среди этих букв спрятанные слова: собака, карандаш, библиотека, милиционер, школа, фонарик, медведь, стакан, мальчик, телевизор, книга, игрушки, конструктор, футбол, чтение, кошка, слон, нос, рогалик, сосиски, молоко, корова, радио, газета, дружба.

    В а р и а н т 1

    кеапнрмиспавкуавсчмирсобакаотмпрнапмис
    розщхждлошокарандашомлиомшсмтибиблиотек
    анагврыофлдочтсичтяьочрспвасмпмритмилици
    онеритомргащлодбтьмтсичрыгыолылышко
    лаимпартиотлрьльбтджрдгшнщелповарыпффо
    нарикопранвшыъхэжлрфейкцуевыачсмпер
    медведьпроалвоыгыфщлмлиосрчпыичсомстака
    нищтизтжмдслтстчичпврателевизорапвпяп
    чисистмжмючжвдыдвкнигаопрарпвпырытчь
    сдмжмъэжюбьтолтигрушкирппарвлоыдфъ
    хзхзщзщшщшгшорпмитпротисавкуцяы
    фцйукваспаконструктороврспрмтльторнпаеку
    выфутболитмисэждждлюбьолгшщлоритропр
    непмистьврчсмясфвыкцуйевпсмчитюбж
    длщшкенритиоарвпчмсавкывцуйекеаесевф
    чяыачсимротьчтениецкуенвпамсирождалпорко
    шкаъйхцзущкшегпоалвдыслонмтарпоавлыды
    жъйюябчьстносхйзфжяючбвдкшарогаликост
    арвпуекнкегеососискиоаралвдыщушубчьчтчо
    молокосьчтворшгунцшчлчкороваюибмла
    шкъйхцэфжыдвлаопритмьсбчюяжыфдфлй
    цщцшугкрадиоимрапнкеугцшйщйзфдфлыов
    ратгазетаомтсичпвоалмтчюядфбчьсовранке
    упцрйгвочстчиябмьсдружбаомтсраншг
    нгнепмппаиимьордшшгне

    В а р и а н т 2

    Найди среди этих букв спрятанные слова, обведи их:

    собака, петух, слон, мама, школа, папа, карандаш.

    паренмитарвоатмослдбиьпнампсирос
    обакалмьиопнегкраимтсьчбвдалпопрф
    хйзцщушвлаомрпнегкомтиьсбчюяюсб
    мжвдвлыофаоалпддмдбпетухтьблдош
    щлбюжзхдлшвуцывакепнрогмасвчс
    лонипрнеуцйфывчябьтлоргнерпане
    кшщтомвромамарпнекувасмчвычса
    мрогльторнепакувыцлорзждшколатор
    лдюбьлоримсавыпапаолшнгпротимакв
    уцывскарандаштиьмьсбоарвгкшудылв
    оарповлыдсмбьт

    3. Коррекционно-развивающая техника "Скорая помощь".

    (Это упражнение я давала детям в начале занятия. Мне оно показалось эффективным. Взято упражнение из книги А.Л. Сиротюк "Обучение детей с учетом психофизиологии".)

    Цель. Снятие эмоционального напряжения; улучшение работоспособности; развитие межполушарных связей; развитие внимания, мышления.

    Инструкция. Верхняя буква каждой строчки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движение руками: Л – левая рука поднимается в левую сторону, П – правая рука поднимается в правую сторону, В – обе руки поднимаются вверх.

    Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой. Можно изготовить несколько плакатов для класса. Для первоклассников на плакатах я делала цветовое различие. Вариантов сочетания букв может быть несколько.

    А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П

    Л П П В Л В Л П В Л Л П Л Л П

    Приложение 6

    Ваш ребенок делает много ошибок при письме? Никак не может научиться хорошо читать?

    Обратите внимание на их характер.

    Что это: орфографические ошибки из-за незнания правил или необъяснимые "глупые" пропуски букв, замены одних букв на другие и тому подобное?

    А может – правила учит-учит, а вовремя применить их не может?

    Если вы не знаете причин, не понимаете, в чем дело, если никакие дополнительные занятия не помогают – обратитесь к специалистам: логопедам, психологам, дефектологам. Возможно, у вашего ребенка имеются такие нарушения, как дисграфия, дизорфография, дислексия.

    В этом случае помощь должна носить коррекционный характер, иметь свою специфику, в зависимости от причин, тяжести и проявлений нарушений.

    Запомните, что обычные педагогические приемы, большое количество диктантов и зазубривание правил не помогут, а могут только усугубить проблему.

    Эти проблемы помогут решить только специалисты.

    Куда же вы можете обратиться?

    1. Институт коррекционной педагогики при РАО, в Консультационный диагностический центр, тел.: 245-25-30.

    2. Центр патологии речи, тел.: 915-05-85.

    3. В окружные центры психологической помощи.

    4. К опытным логопедам, дефектологам, имеющим опыт в работе с этими проблемами.

    5. Детский частный кабинет "Помощь детям", логопед-психолог Н.Г. Свободина. Тел.: 377-44-16 ( с 10.00 до 12.00).

    1. Друбачевская И. "Избавимся от двоек".

    2. Самоукина Н.В. "Игры в школе и дома".

    3. Сиротюк А.Л. "Обучение детей с учетом психофизиологии".

    4. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. "Как преодолеть трудности в обучении детей".

    5. Локалова Н.П. "Как помочь слабоуспевающему школьнику".

    6. Т.Д. Марцинковская "Диагнгстика психического развития детей".

    7. А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина "Как преодолеть трудности в обучении детей".

    *Дисграфия и дислексия – нарушения, при которых имеют место трудности в овладении письменной речью, проявляющиеся в наличии стойких специфических ошибок, возникновение которых у учеников общеобразовательной школы не связано ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с нерегулярностью школьного обучения.

    Дизорфография особая категория стойких, специфических нарушений письма. Проявляется в неспособности ребенка освоить орфографические навыки, несмотря на знания соответствующих правил. Постоянно повторяя правила, зная их, ребенок не может перенести эти знания на письмо.

    Просмотров: 314 | Добавил: ifferet | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0